Coherencia y cohesión
Los textos son una secuencia estructurada de palabras que se
ordenan en enunciados, los que formando una cadena, generan al texto.
El enunciado es una unidad formada por una secuencia de
palabras y que comunica un significado completo.
¿Qué son los conectores?
Los
conectores son palabras o grupos de palabras que sirven para unir ideas
expresando claramente el modo en que se relacionan entre sí. Un buen uso de los
conectores le da una mayor coherencia a nuestro discurso y lo hace más
inteligible para el receptor.
Los
conectores pueden utilizarse tanto en textos escritos u orales. Su principal
función, como su nombre lo indica, es conectar distintas partes de un texto, ya
sean palabras, frases o, incluso, párrafos completos.
Cuando
se construye un texto, es necesario poner de manifiesto las relaciones lógicas
que unen las distintas ideas para que nuestro interlocutor pueda interpretarlo
correctamente. Una idea nueva puede añadirse para, por ejemplo, complementar,
contradecir o reforzar otra anterior. Así pues, del adecuado uso que hagamos de
los conectores dependerá que nuestro texto final sea coherente y de fácil
comprensión.
Los
conectores no son en sí una categoría gramatical; es decir, no existe en el
diccionario una categoría conector, como sí puede ser el caso de las categorías
artículo, nombre, verbo, etc. En realidad, los conectores proceden de distintas
categorías gramaticales: para es una preposición, además es un adverbio, pero
es una conjunción, etc.
El
concepto de conector, pues, se sitúa más en un nivel discursivo que gramatical;
es decir, es su función de poner en conexión distintas partes del discurso la
que le confiere la etiqueta de conector independientemente de la categoría
gramatical a la que pertenezca. Así pues, retomando los ejemplos anteriores,
para puede considerarse un conector de finalidad, además uno de adición o
argumentación y pero uno de oposición o concesión, sin que cada uno deje de
pertenecer a la categoría gramatical correspondiente.
A
continuación se explican brevemente cada uno de los tipos de conectores
considerados aquí.
Adición
Los
conectores de adición son aquellos que permiten añadir información, seguir
hablando sobre un tema o presentar elementos adicionales.
Por
ejemplo: y, además, etc.
Causa
Los
conectores de causa o conectores causales expresan la causa o la razón de ser
de algo.
Por
ejemplo: porque, dado que, etc.
Condición
Los
conectores de condición o conectores condicionales presentan acciones o hechos
cuya realización (o no realización) es necesaria para que se cumpla otra acción
o hecho.
Por
ejemplo: si, con la condición de que, etc.
Consecuencia
Los
conectores de consecuencia introducen acciones o hechos que son consecuencia o
resultado de otras acciones o hechos.
Por
ejemplo: en consecuencia, por lo tanto, etc.
Finalidad
Los
conectores de finalidad expresan la finalidad, el objetivo, el propósito, el
fin, etc., de una acción.
Por
ejemplo: para, con el fin de, etc.
Ilustración
Los
conectores de ilustración o conectores aclaratorios son los conectores que
permiten desarrollar de modo más preciso una idea mediante aclaraciones,
reformulaciones, precisiones, ejemplos, etc.
Por
ejemplo: es decir, por ejemplo, etc.
Oposición
Los
conectores de oposición o conectores adversativos introducen ideas opuestas,
contradictorias o incompatibles. Sirven para formular una oposición, una
restricción o una objeción.
Por
ejemplo: pero, sin embargo, etc.
Orden
Los
conectores de orden, conectores de jerarquía o conectores cronológicos son aquellos
que pueden utilizarse para exponer de modo ordenado una serie de ideas o
argumentos, ya sea simplemente estableciendo una secuencia o bien jerarquizando
las ideas de acuerdo con su importancia.
Por
ejemplo: en primer lugar, por una parte, sobre todo, etc.
Referencia
Los
conectores de referencia pueden utilizarse para introducir un tema o para
situarse en él haciendo referencia a acciones o hechos que ya se han mencionado
o que son conocidos por los intelocutores.
Por
ejemplo: en lo que respecta a, en cuanto a, etc.
Resumen
Los
conectores de resumen son aquellos que se utilizan para cerrar o acabar un
razonamiento, ya sea resumiendo los puntos principales o presentando una
conclusión que se desprenda de lo dicho.
Por
ejemplo: en resumen, en conclusión, etc.
Temporalidad
Los
conectores de temporalidad o conectores temporales permiten situar acciones o
hechos en el tiempo, bien respecto a otras acciones o hechos, bien respecto al
momento en el que el locutor habla.
Por
ejemplo: en nuestros días, desde entonces, etc
EJERCICIOS DE COHERENCIA
1) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y
deshice el equipaje. Nunca he sabido por qué mis padres se compraron aquel
coche
2) Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban
junto al árbol de navidad. Las clases estaban acabando y ya tenían ganas de que
llegaran las navidades.
3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra
es una crítica feroz contra la globalización.
Propuesta de trabajo
1) Señala dónde están los problemas de coherencia en estos
textos
2) Elige uno de ellos y escribe un texto algo más largo
presentando las ideas de una manera coherente
2) Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos:
a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los
amigos me contaron que habían comprado una moto. Habían comprado la moto con un
dinero que habían ganado en verano. En verano habían estado trabajando para
ganar dinero y comprar una moto.
b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener
animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y
tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener animales
en su casa. No quieren tener animales por varias razones. Algunas personas
tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.
c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol.
Mis padres siempre van a ver los partidos de fútbol y antes también iban a ver
los partidos. Ahora mis padres viven en el campo. Se mudaron al campo porque
quieren vivir ahora una vida más tranquila y siempre han vivido junto a un
campo de fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.
3) Explica con tus palabras el significado de los siguientes
conectores y escribe un ejemplo:
·
de todos modos
·
aún así
·
en cambio
·
de ahí que
·
en resumen
·
igualmente
-Completa el siguiente texto usando algunos de los
conectores propuestos:
¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al
europeo hasta el punto de amenazarlo de extinción? Algunos claman que a causa
de la pura fuerza del dólar. Pero es algo que no ha pasado en literatura, ni en
pintura, ni en música sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los
dólares compran casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________,
arguyen la más simple razón del triunfo: que las películas americanas son
mejores. _____________, el que una película sea considerada buena o mala es
algo desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que sea el baremo
que se aplique, es incontrovertible que bastantes películas europeas son
estupendas y muchas películas americanas son pésimas. Lo que, _____________, sí
puede afirmarse es que las películas americanas gustan por lo común más a la
gente. ¿Por qué?
Fragmento adaptado de El cielo protector en Libre Mente de Fernando
Savater.
-Elige uno de estos tres temas:
1. La comida vegetariana frente a la comida tradicional
2. Vivir en el campo o vivir en la ciudad
3. Vacaciones en la playa o en el campo
Ahora trata de escribir un texto breve exponiendo las
ventajas e inconvenientes de una u otra opción, y trata de defender tu
preferencia. Utiliza para ello los recursos de cohesión estudiados.
EJERCICIOS
Los
animales poseen diferentes y variados recursos para asegurar su supervivencia,
y entre ellos se destacan especialmente las técnicas de caza. A grandes rasgos,
podemos distinguir tres técnicas de caza distintas. En la primera, la caza al
acecho, el predador deja que la presa se le aproxime hasta que esté
suficientemente cerca como para que no pueda escapar. Todo lo contrario es la
técnica de aproximación disimulada, en la que es el cazador el que se acerca a
la presa con gran precaución para atacarla bruscamente desde muy cerca La
emboscada, por último, consiste en que uno o más predadores obligan a la presa
a dirigirse hacia un punto en el que la espera, emboscado, el resto del grupo.
EJERCICIOS DE
COHESIÓN
Analiza en la tabla los principales recursos de cohesión del
siguiente texto.
En la época que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor
apenas concebible para el hombre moderno. Las calles apestaban a estiércol, los
patios interiores hedían a orina, los huecos de las escaleras atufaban a madera
podrida y excrementos de rata; las cocinas, a col podrida y grasa de carnero;
los aposentos sin ventilación, a polvo enmohecidos; los dormitorios, a sábanas
grasientas, a edredones húmedos y al penetrante olor dulzón de los orinales.
[...] Hombres y mujeres apestaban a sudor y a ropa sucia; en sus bocas
apestaban los dientes infectados, los alientos olían a cebolla y los cuerpos,
cuando ya no eran jóvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores malignos.
Apestaban los ríos, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el hedor se
respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios.
P. Süskind, El perfume.
-Localiza recursos de cohesión en este texto.
Hablaba y hablaba... (Max Aub)
Hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y
hablaba, y hablaba. Y venga hablar. Yo soy una mujer de mi casa. Pero aquella
criada gorda no hacía más que hablar, y hablar, y hablar. Estuviera yo donde
estuviera, venía y empezaba a hablar. Hablaba de todo y de cualquier cosa, lo
mismo le daba. ¿Despedirla por eso? Hubiera tenido que pagarle sus tres meses.
Además hubiese sido muy capaz de echarme mal de ojo. Hasta en el baño: que si
esto, que si aquello, que si lo de más allá. Le metí la toalla en la boca para
que se callara. No murió de eso, sino de no hablar: se le reventaron las
palabras por dentro.
-Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones
El empleado no le dejó entrar. El empleado de la discoteca
ya les había mirado mal antes y por eso Juan estaba seguro de que no les
dejaría entrar. Y efectivamente no les dejó entrar. Juan iba con su grupo de
amigos y algunos habían bebido más de la cuenta. Habían estado antes en un bar,
en el bar había una promoción y regalaban una copa por cada copa que pedías.
Acabaron bebiendo demasiado. Por eso tenían sus amigos tenían mal aspecto y el
empleado de la discoteca no les dejaba entrar. Juan no había bebido nada aunque
había una promoción en el bar de la esquina porque tenía que conducir y llevar
a sus amigos a casa. Juan había dicho a sus amigos que no bebieran tanto o el
empleado no les dejaría entrar en la discoteca. Juan pensó que como mínimo sus
amigos podían dejar de cantar a gritos, así quizá no fuese tan evidente que
iban un poco borrachos y el empleado no les miraría tan mal. Se volvieron a
casa antes de la hora planeada porque no les dejaron entrar en la discoteca y
no sabían qué más hacer. Por el camino de vuelta a casa, en el coche de Juan,
Juan y sus amigos estuvieron insultando al empleado aunque Juan pensaba que el
empleado tenía razón porque sus amigos habían bebido mucho.
- Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones
Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia.
Juan y Pedro no se separaban casi nunca, iban siempre juntos, pero eran muy
distintos. Eran diferentes físicamente y también eran diferentes en el
carácter. Las diferencias no eran obstáculo para su amistad. Juan era alto y
delgado. Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos. Pedro decía que no estaba
gordo, que estaba fuerte y Juan decía que él sí que estaba fuerte y además no
le colgaba la barriga. Juan era moreno, llevaba el pelo corto y tenía los
rasgos de la cara muy marcados, casi afilados. Pedro tenía el pelo rizado, más
rubio y más largo. La cara de Pedro era redonda y con los mofletes salidos y
redondos. Juan siempre se reía, aunque cuando estaba deprimido podía estar días
sin hablar casi con nadie. Pedro estaba serio y observaba su alrededor. Pedro
animaba a Juan cuando Juan tenía un mal día. Pedro trabajaba en una empresa
grande y tenía una novia desde hacía años. Juan era muy diferente. Cambiaba
mucho de trabajo y de novia, decía que le gustaban los cambios, que necesitaba
cosas diferentes o se aburría. Juan no estaba nunca quieto. Pedro decía a Juan
que debía parar y pensar en su vida. Juan se reía y terminaban abrazados
hablando de otros amigos en un banco del paseo.
Laia Benito Pericás en
www.lenguayliteratura.org
-Lee el siguiente texto con mucha atención:
El teatro del silencio
Este género existe desde los griegos y los romanos en el
Mundo Antiguo. Para ellos el mimo era el farsante del género cómico más bajo,
una especie de bufón, hábil en la gesticulación y en imitar las escenas del
diario vivir. Hoy se le considera como una arte creativo y original que pone en
juego las habilidades expresivas y comunicativas del lenguaje no verbal. El
mimo generalmente se vale de los gestos y actúa en silencio. Sus movimientos
corporales son lentos y corresponden a un principio teatral llamado el arte del
silencio. Este arte silencioso también se conoce como pantomima. En otras
palabras, la pantomima es el arte de concebir una historia utilizando solamente
los movimientos corporales. Los movimientos que se ejecutan alcanzan niveles de
símbolos manifestados a través del cuerpo.
Peter Roberts en su libro titulado: Mimo, el arte del
silencio, nos cuenta la historia de la pantomima. Relata que en la antigua
Roma, vivió Livius Andronicus, uno de los primeros artistas en ejecutar la
pantomima. Este actor participaba en muchas obras teatrales y con el pasar del
tiempo perdió la voz debido a sus numerosas representaciones. Entonces recurrió
a los gestos para poder seguir actuando. Sin embargo, otros investigadores
plantean que el mimo habría nacido en tiempos de la tiranía y que los actores
usaban este arte para protestar contra los tiranos. Al no hablar en voz alta
frente a un público, no podían ser acusados de traición y de esa manera
conservaban la vida que, de otro modo, hubieran perdido.
Un nombre importante de este arte es el de Etienne Decroux,
considerado como el Padre del Mimo Moderno.Decroux dedicó su vida a la
investigación del movimiento corporal. Creó teorías y una escuela de mimos de
donde emergieron los afamados Jean Louise Barrault, Meter Roberts y Marcel
Marceau, quien ha venido a Chile en más de una ocasión. Otra manifestación de
la pantomima es conocida como las estatuas humanas, llamadas también estatuas
blancas o estatuas vivientes. Este arte es muy practicado en las ciudades
cosmopolitas y también en Santiago de Chile. Es común encontrarse en medio de
las plazas o en otros lugares públicos, con un personaje vestido todo de blanco
o de plateado, que aparenta estar inmóvil, pero que de pronto se mueve
lentamente y cambia de posición. Estos mimos pueden llevar vestuarios
distintivos de oficios, épocas y lugares diversos. Hoy día muchos artistas,
estudiantes y bohemios pasan largas horas hasta que algunos de los transeúntes,
especialmente niños y jóvenes, conquistados por su arte, les dan una moneda. La
estatua, en agradecimiento, los sorprende con sus movimientos mecánicos o
sutiles.
Los mimos, a través de su arte, hacen un homenaje al género
teatral, a sus orígenes, a la función dramática del actor, a la creatividad y a
la poesía que implica la belleza de una expresión artística, aunque existen
directores y teóricos del teatro que sostienen que los mimos y la pantomima son
formas de expresión limitantes y hasta inferiores, y que la verdadera esencia
teatral solo se logra cuando un texto dramático es verbalizado y representado
en un escenario y ante los espectadores.
(Tomado y adaptado del texto “El teatro del silencio”).
Contesta las siguientes preguntas:
1. En el texto aparecen dos causas del origen de los mimos.
¿Cuál de las dos es más coherente con el carácter social del teatro? Fundamenta
tu respuesta, a partir de la información del texto.
2. ¿Qué piensas sobre lo que sostienen algunos directores y
teóricos del teatro en relación a que el arte de los mimos es limitante e
inferior en comparación al texto escrito y representado? Fundamenta tus ideas a
partir de tu experiencia y de la información entregada por el texto.
3. señala los conectores e intenta cambiarlos por otros que
mantengan el sentido del texto.
4. ¿Se puede afirmar que el texto anterior posee coherencia
global? ¿Por qué?
